04/09/2014 18:49 | Dihantar oleh: Administrator
Di tengah-tengah iris adalah murid. Lubang ini di mana cahaya menembusi mata.
Menyeret dan berkembang, murid mengawal aliran cahaya ke belakang mata, di mana sel retina yang melihat imej cahaya terletak.
Kerja praktikal (dilakukan di rumah)
Pembuatan dan pelurusan murid
Tutup mata subjek dengan tangannya dan matikan wajahnya ke arah tingkap. Sekiranya anda mengambil tangan anda secara tiba-tiba, anda akan melihat bagaimana kontrak murid.
Di belakang murid adalah lensa. Ia mempunyai bentuk lensa biconvex, yang boleh mengubah kelengkungan. Jika kita melihat ke arah jarak, lensa menjadi lebih rata; jika kita menganggap objek berhampiran - lebih cembung. Oleh kerana itu, lensa mengarahkan pancarannya secara ketat ke retina. Dia, sebagai jurugambar berkata, menumpukan imejnya kepadanya.
Kerja praktikal (dilakukan di rumah)
Prinsip lensa
Tuliskan beberapa huruf pada filem plastik telus dengan pen terasa. Pusingkannya di hadapan anda dan cari jarak yang paling dekat dengan mata anda, tetapi seperti itu huruf-huruf jelas dapat dilihat. Sekiranya anda menetapkan mata anda pada huruf, objek yang kelihatan jauh melalui bungkus plastik akan kelihatan kabur. Sekiranya anda melihat objek yang jauh, huruf pada polietilena akan kabur. Ini berlaku kerana, bergantung pada jarak, lensa mengubah kelengkungannya, dan objek yang berada dalam jarak dekat atau jauh ke arah retina.
Di belakang albumin adalah choroid. Sebagai tambahan kepada saluran darah, ia mengandungi pigmen hitam. Di bahagian belakang mata, di permukaan dalamannya, retina. Ia mempunyai dua jenis reseptor fotosensitif; kon dan tongkat. Cone tertumpu di belakang mata terhadap murid, di mana mereka membentuk tempat kuning. Batang lebih banyak di sekeliling tepi. Mereka tidak membezakan warna, tetapi mereka dibezakan oleh peningkatan keterpencilan. Ini mudah untuk melihat jika anda mengambil pensil merah dan mula memindahkannya ke sisi mata (anda harus melihat lurus ke hadapan pada masa ini); apabila imej pensil jatuh di pinggir retina, di mana kayu ditumpukan, kelihatannya pensel itu hitam. Pensel kuning akan kelihatan kelabu muda. Bentuk objek, pergerakannya akan ditiru dengan tepat, tetapi warna tidak akan dirasakan.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmDireka untuk pelajar dan guru yang bekerja di buku teks Sonin N.I. Biologi Lelaki Gred 8: buku teks untuk pendidikan umum. institusi / N.I. Sonin, M.R. Sapin Tujuan kerja: untuk mengesan penyempitan dan pengembangan pelajar. Ia mengandungi kursus terperinci kerja, jadual dengan keadaan pengalaman dan hasilnya. Pelajar mengisi dapatan dalam jadual.
Nombor kerja praktikal 1. "Kajian mengenai perubahan saiz murid"
Tujuan Mengesan penyempitan dan pelurusan pelajar.
Peralatan. Lembaran segi empat kertas tebal hitam berukuran 4 x 4 cm dengan lubang bertitik di tengah (ia dibuat dengan jarum).
1. Kerja dijalankan secara berpasangan. Subjek dengan satu mata melihat ke dalam lubang hitam persegi, dan mata kedua membuka dan menutup. Subjek memberitahu pasangannya tentang pemerhatiannya, yang dia tulis dalam buku nota. Penyempitan murid dapat diukur dengan pengurangan lubang jarum ketika membuka mata tanpa tirai, dan sebaliknya, perluasan murid - dengan meningkatkan pembukaan di layar ketika mata ditutup. Perubahan dalam saiz lubang adalah fenomena yang jelas. Ini adalah ilusi, kerana saiz murid sebenarnya berubah.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaBagaimana untuk mengkaji penyempitan dan pengembangan murid?
Ia perlu untuk kerja makmal dalam biologi untuk gred 8.
Murid adalah alat isyarat yang sangat baik untuk kesejahteraan manusia. Tetapi ia juga merupakan penunjuk cahaya.
Bukan untuk apa-apa yang doktor menyinari lampu suluh untuk pesakit di mata?
Ia adalah perlu untuk mengetahui sama ada reaksi mereka adalah normal.
Saya menasihatkan anda untuk melakukan kerja praktikal mengenai pengembangan dan pengecutan murid-murid seperti berikut:
Jarak objek bukan satu-satunya faktor yang mempengaruhi saiz murid.
Anda boleh menjalankan percubaan lain:
Anda juga boleh menambah laporan anda tentang kerja praktikal, jika anda mengetahui bagaimana keadaan emosional seseorang dan ukuran muridnya berinteraksi:
Saya yakin bahawa untuk kerja ini anda mendapat markah maksimum!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlJimat masa dan tidak melihat iklan dengan Knowledge Plus
Jimat masa dan tidak melihat iklan dengan Knowledge Plus
Kerja praktikal "Pembuatan dan pelurusan murid"
Menyempitkan dan melebarkan murid berlaku kerana ia mengawal aliran cahaya ke permukaan belakang mata, di mana sel-sel retina yang merasakan imej cahaya terletak.
Untuk menguji ini dalam amalan, saya akan menutup mata saya dengan tangan saya, jadi saya akan menghabiskan beberapa minit. Kemudian beralih ke tingkap dan tiba-tiba membuka mata saya. Saya perhatikan bahawa murid saya telah mengecil - ini adalah tindak balas kepada cahaya.
Kesimpulan: Murid cenderung menyempit cahaya, dan berkembang dalam gelap, senja.
Sambung Pengetahuan Plus untuk mengakses semua jawapan. Cepat, tanpa iklan dan rehat!
Jangan ketinggalan yang penting - sambungkan Knowledge Plus untuk melihat jawapan sekarang.
Tonton video untuk mengakses jawapannya
Oh tidak!
Pandangan Tindak Balas Adakah Lebih
Sambung Pengetahuan Plus untuk mengakses semua jawapan. Cepat, tanpa iklan dan rehat!
Jangan ketinggalan yang penting - sambungkan Knowledge Plus untuk melihat jawapan sekarang.
http://znanija.com/task/17726972Penyelesaian terperinci Penganalisis visual dalam biologi. Buku kerja untuk pelajar kelas 8, penulis Sonin NI, Sapin MR.
64. Isikan jadual.
65. Pertimbangkan lukisan yang menggambarkan struktur mata manusia. Tulis nama-nama bahagian mata, yang ditunjukkan oleh nombor.
66. Senaraikan struktur yang dimiliki oleh alat bantu penglihatan.
Alat tambahan dari organ penglihatan adalah alis, kelopak mata dan bulu mata, kelenjar lacrimal, lacrimal canaliculi, otot mata, saraf dan saluran darah.
67. Tuliskan nama-nama bahagian mata di mana sinar cahaya berlalu sebelum mereka mencapai retina.
Cahaya melewati kornea, ruang anterior, iris, ruang posterior, lensa kristal, badan vitreous, dan kemudian menyentuh retina.
68. Tulis definisi.
Batang itu adalah photoreceptors retina, teruja dengan pengaruh cahaya senja.
Cone adalah photoreceptor retina yang memberikan penglihatan siang dan warna.
Retina adalah lapisan dalaman mata, yang mengandungi reseptor sensitif cahaya - rod dan kon.
Makula adalah kawasan di retina di mana reseptor paling visual tertumpu.
Tempat buta adalah titik keluar saraf optik pada retina. Ia tidak mempunyai unsur sensitif cahaya dan tidak merasakan rangsangan cahaya.
69. Apakah kecacatan visual yang digambarkan dalam angka? Cadangkan (menarik) cara untuk membetulkannya.
70. Tulis cadangan untuk mengekalkan penglihatan yang baik.
Tonton TV pada jarak 2-3 meter, pencahayaan harus betul (lampu di sebelah kanan, lampu harus pendarfluor), membaca tanpa berbohong dan tidak bergerak, melakukan latihan mata, mengambil vitamin A (blueberries, wortel), jarak dari skrin komputer sehingga mata harus sekurang-kurangnya 30 cm, lakukan latihan untuk penglihatan atau pemanasan mudah.
71. Lakukan kerja praktikal "Belajar untuk menukar saiz murid."
1. Sediakan sebidang persegi kertas hitam tebal (4 cm x 4 cm) dengan lubang bertitik di tengah (menindih lembaran dengan jarum).
2. Tutup mata kiri anda. Dengan mata kanan anda, lihat lubang di sumber cahaya terang (tingkap atau lampu meja).
3. Berlanjut untuk melihat melalui lubang dengan mata kanan, buka sebelah kiri. Bagaimanakah saiz lubang dalam sekeping kertas berubah pada masa ini (persepsi subjektif anda)?
Saiz lubang di dalam kertas telah menurun.
4. Tutup mata kiri anda sekali lagi. Bagaimanakah saiz lubang berubah?
Saiz lubang meningkat.
5. Buat kesimpulan.
Kesimpulan: Saiz lubang di dalam kertas tidak berubah. Sensasi yang timbul adalah ilusi. Malah, muridnya mengembang dan sempit, kerana jumlah cahaya yang jatuh di atasnya berubah. Dalam kes pertama, cahaya jatuh pada murid lebih daripada pada yang kedua.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Cari bahagian-bahagian otak, memeriksa kedudukan pusat korteks serebrum: motor, pendengaran, penciuman dan visual.
Isikan jadual "Bahagian otak"
Kawasan otak
Kerja praktikal "Belajar untuk mengubah saiz murid"
(diadakan secara berpasangan)
Objektif: Untuk melihat tindak balas refleks murid.
Objek kajian: manusia.
Peralatan: lampu meja atau lampu suluh
Untuk mengesan tindak balas murid ke cahaya, matikan subjek secara mendatar ke arah cahaya dan pada masa ini memberi perhatian kepada saiz muridnya. Kemudian selama 10 - 15 saat, tutup satu mata subjek dan perhatikan perkembangan murid mata yang lain (reaksi mesra). Segera ambil tangan anda dan tentukan semula saiz murid. Anda dapat melihat penyempitan mereka yang cepat dan sedikit pengembangan seterusnya sebagai hasil daripada adaptasi.
Lukis dalam buku nota arc refleks refleks pupillary. Terangkan kepentingan biologi dalam kehidupan manusia refleks pupillary. Kenapa ada reaksi mesra kedua-dua mata.
Lab "Belajar untuk menukar saiz murid"
Objektif: Pada contoh refleks pupillary, untuk mengkaji pengeluaran dan kepupusan refleks yang disediakan pada manusia.
1. Demonstrasi pemisahan tanpa syarat murid. Perhatikan perubahan diameter murid semasa mata diterangi dengan lampu terang.
2. Demonstrasi ketidakpedulian isyarat bunyi. Kami memerhatikan perubahan diameter murid apabila memberikan isyarat yang boleh didengar.
3. Demonstrasi perkembangan refleks yang berhawa dingin. Perhatikan perubahan diameter murid apabila digabungkan dalam masa untuk menyampaikan rangsangan bunyi dan cahaya.
4. Demonstrasi refleks yang disediakan. Kami memerhatikan perubahan diameter murid apabila memberikan isyarat yang boleh didengar.
5. Demonstrasi kepupusan refleks yang berhawa dingin. Kami memerhatikan perubahan dalam diameter murid dengan pembentangan lebih lanjut isyarat bunyi yang tidak disertai dengan pembekalan rangsangan cahaya.
6. Kami membuat kesimpulan dari kerja yang dilakukan.
Kerja disyorkan untuk persembahan individu. Mod pelaksanaan kumpulan adalah mungkin apabila menunjukkan melalui projektor dengan ulasan daripada guru kemajuan.
Kerja makmal "Kajian struktur luaran tulang"
Untuk kerja yang kita perlukan: tulang semula jadi, decalcified dan dikalsinasi, mandi atau dulang membedah, sepasang vertebra.
Harta itu dihancurkan dan tulang dikalsinasi.
Pertimbangkan produk darah manusia, perhatikan bentuk, saiz relatif dan bilangan sel darah merah dan sel darah putih dalam penyediaan, ketiadaan nukleus dalam sel darah merah dan kehadirannya dalam sel darah putih. Lukis tiga atau empat sel darah merah dan satu sel darah putih, tandakan sel dan nukleus mereka.
Jika anda suka pembangunan teratur, cara terbaik untuk mengucapkan terima kasih.
- Ini adalah untuk berkongsi pautan dengan rakan-rakan anda di rangkaian sosial :)
Refleks pupillary manusia
Objektif: untuk mengkaji mekanisme refleks pupillary.
Peralatan: pensil, sumber cahaya.
Kandungan kerja. Letakkan subjek menghadap sumber cahaya. Lihatlah murid-muridnya di kedua-dua mata, perhatikan saiznya. Tanya subjek ujian, tanpa menutup matanya, menutup rapat mereka dengan tangannya, dan selepas 30-50 membawa mereka. Perhatikan reaksi murid-murid.
Letakkan subjek supaya sumber cahaya hanya pada satu sisi - mata kanan dinyalakan dan mata kiri berada di bawah naungan. Tanya subjek itu untuk menutup mata kanannya dengan tangannya, dan selepas 1 minit membukanya. Perhatikan tindak balas murid - penyempitan murid kedua-dua mata (reaksi mesra).
Tanya subjek itu untuk membetulkan pandangannya pada pensil pada jarak 1-0.5 m. Kemudian dengan cepat membawa pensil dekat ke hidung seseorang. Perhatikan penyempitan murid dan pengurangan (penumpuan) paksi visual.
Protokol pendaftaran. Terangkan mekanisme refleks pupillary pada manusia.
194.48.155.252 © studopedia.ru bukan pengarang bahan yang diposkan. Tetapi menyediakan kemungkinan penggunaan percuma. Adakah terdapat pelanggaran hak cipta? Tulis kepada kami | Maklumbalas.
Lumpuhkan adBlock!
dan muat semula halaman (F5)
sangat diperlukan
Dalam kegelapan, atau apabila seseorang melihat sesuatu yang dia suka, ia menarik untuknya - murid dilebar.
Dengan cahaya di mata, sebagai contoh, jika anda menyinari lampu suluh di mata seseorang - murid menjadi lebih kecil dan lebih kecil.
Saya fikir begitu.
dalam cahaya, pupil sempit, dan dalam kegelapan ia mengembang. Ini berlaku kerana cahaya menembusi murid ke mata jika murid menyempit terlalu banyak cahaya dan jika sedikit ia berkembang. Ini boleh diperiksa dengan berdiri di hadapan cermin dan menghidupkan cahaya, murid akan sempit, dan jika anda menutup mata dengan tangan anda, kemudian melebar.
1. Selesaikan ayat dengan menulis perkataan yang hilang.
• Organisme hidup di bumi selama berbilion tahun menyediakan planet kita dengan segala yang diperlukan.
• Tumbuhan menyediakan organisma hidup. Dan.
• Pemangsa dan parasit dikawal oleh bilangan organisma lain yang terus berkembang.
• Bakteria dan kulat..
2. Jelaskan mengapa kehidupan di bumi tidak mungkin tanpa tumbuhan.
bertentangan dengan mata. Perlahan-lahan menghampiri diri anda. Pada satu ketika, angka anggaran di sebelah kanan akan "kehilangan" kepalanya. Buat kesimpulan.
2) Pengeksport meminta subjek untuk melihat tetingkap. Murid-murid subjek menyempitkan. Kemudian meminta menutup mata dengan tangannya. Apabila subjek membukanya semula, pengeksport boleh melihat bahawa murid-murid dilatasi kontrak. Buat kesimpulan tentang nilai murid.
3) Dari sekeping kertas, gulunglah tiub dengan diameter 2 cm. Ambil tiub di sebelah kiri anda supaya ia terletak di antara ibu jari dan telunjuk anda. Lihat melalui mata kirinya. Dalam kes ini, kedua-dua mata mesti melihat ke dalam jarak. Terdapat ilusi "lubang di telapak tangan." Buat kesimpulan dan cuba beri penjelasan sendiri mengenai fenomena ini.
4) Lukiskan garis menegak lurus pada kertas bersih. Tanpa menggunakan penguasa atau mengalihkan selembar kertas, cubalah berpecah garis separuh. Ukur segmen yang diperolehi. Lakukan pengalaman ini beberapa kali. Mengapa segmen atas sering lebih pendek daripada yang lebih rendah.
span dan peningkatan berkuatkuasa dipancarkan menggunakan • • • filem-filem tetingkap oval, Oscillations dari tetingkap oval dipindahkan ke cecair mengisi dalam •••. Bergetar, razdrozhaet cair •••. Impuls yang timbul dihantar melalui ••• ke korteks pendengaran, di mana diskriminasi adalah •••.
Fluks bercahaya melewati ••• dan ••• di dalamnya. Jika fluks bercahaya adalah terang, maka ••• sempit. Lulus lebih lanjut melalui ••• dan •••, sinar cahaya jatuh pada •••, di mana imej bentuk subjek ••• dan •••. Mengurangkan dan memperluas •••, perubahan kelengkungan ••• berlaku di bawah pengaruh impuls ••• dan ••• saraf.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Melihat dengan teliti pada wajah seseorang, kami mendapati di atasnya pelbagai elemen ekspresif - lipatan di dahi, penyempitan mata, membengkokkan bibir, kedudukan dagu. Unsur-unsur ini membentuk "ekspresi wajah", yang mana biasanya kita menentukan keadaan batin para pengantara kita. Pada masa yang sama, kita semua tahu bahawa mungkin "membuat lombong yang baik" atau berpura-pura menjadi sedih, sebenarnya, tanpa merasakan kegembiraan atau kesedihan. Individu boleh berbohong, dan kadang-kadang mereka berbohong dengan sempurna sehingga menjadi mustahil untuk memahami apa yang dirasakan oleh seseorang. Tetapi ada sekurang-kurangnya satu isyarat yang sangat sukar untuk palsu. Walau bagaimanapun, ia tidak begitu ketara, ia adalah kepentingan khusus dengan tepat kerana ia selalu melaporkan keadaan sebenar. Isyarat ini diberikan oleh murid dan berkaitan dengan saiznya berkaitan dengan jumlah cahaya yang berlaku pada murid.
Murid-murid kami adalah lingkaran hitam yang dikelilingi oleh pelangi pelangi. Adalah diketahui bahawa murid mengubah saiz bergantung pada bagaimana cahaya berada di sekitar. Dalam cahaya matahari yang terang, mereka meruncing ke titik-titik kecil (diameter 2 milimeter). Pada waktu senja, diameter murid boleh meningkat tiga atau empat kali.
Tetapi ia bukan sahaja cahaya yang memberi kesan kepada murid-murid. Saiz mereka juga dipengaruhi oleh emosi yang kami alami. Tepat kerana murid dilebar atau dikontrak akibat perubahan dalam keadaan emosional seseorang, ketika kecerahan cahaya tetap tidak berubah, Isyarat Murid sangat penting. Apabila kita melihat sesuatu yang membuat kita bimbang (tidak kira jangkaan keseronokan atau ketakutan), diameter murid kita meningkat, walaupun pencahayaan tetap sama. Ketika kita melihat sesuatu yang menjijikkan, murid kita, sebaliknya, sempit. Kita sendiri tidak perasan apa-apa. Oleh kerana kita tidak dapat mengawal diameter murid-murid, kita dapat banyak mengatakan tentang perasaan sebenar kita.
Isyarat murid diberikan secara tidak sedar dan dirasakan pada tahap bawah sedar. Orang yang bercakap akan merasakan peningkatan emosi jika muridnya melebar, atau penurunan emosi tambahan jika pelajar mereka kontrak, dan kemungkinan besar mereka tidak akan mengaitkan keadaan emosi mereka sendiri dengan Isyarat Murid mereka. Pertukaran "rahsia" isyarat berlaku pada tahap yang tidak dipengaruhi oleh sebarang perilaku atau tingkah laku yang tidak tulus.
Untuk mengetahui sama ada pertukaran tidak menyebabkan Isyarat Murid yang mencurigakan, saintis menjalankan lebih daripada satu kajian. Eksperimen makmal utama adalah bahawa orang telah ditunjukkan gambar yang menimbulkan emosi tertentu. Pada masa yang sama, peralatan sensitif mencatatkan perubahan dalam diameter murid. Para saintis memberi perhatian khusus kepada hakikat bahawa pencahayaan di makmal tidak berubah - hanya di bawah keadaan ini seseorang dapat memastikan bahawa pengembangan atau penguncupan murid disebabkan hanya oleh kesan emosi dari imej-imej yang dipamerkan.
Dalam salah satu percubaan pertama, para penyelidik menunjukkan gambar bayi kepada lelaki dan wanita tunggal, lelaki berkahwin dan wanita berkahwin yang belum menjadi ibu bapa, dan lelaki dan wanita yang sudah mempunyai anak. Pada pandangan gambar-gambar ini, wanita mempunyai murid-murid mereka diluaskan tanpa mengira sama ada mereka tunggal, berkahwin tanpa anak, atau berkahwin dengan anak-anak. Pada lelaki, sebaliknya, murid berkontrak jika mereka tidak berkahwin atau telah berkahwin, tetapi belum menjadi bapa, dan berkembang dengan lebih besar jika mereka mempunyai anak mereka sendiri. Dalam erti kata lain, seorang lelaki yang tidak mempunyai anak, berselisih dengan bayi yang aneh, kemungkinan besar akan bersikap sopan, sementara seorang wanita bertindak dengan tulus dalam keadaan yang sama. Sebagai peraturan, seorang lelaki mula merasakan perasaan yang lembut untuk anak-anak orang lain selepas dia menjadi bapa. Di dalam wanita, sebaliknya, naluri ibu membangkitkan jauh sebelum dia melahirkan anaknya sendiri.
Begitu juga, saintis telah menyiasat dan tindak balas erotik. Para saintis menunjukkan gambar lelaki dan wanita telanjang dari majalah erotik kepada lelaki dan wanita. Ternyata homoseksual umumnya mempunyai tindak balas murid yang positif (dengan kata lain, muridnya mengembang) di sisi tubuh telanjang seseorang yang sama dengan seks, dan dalam heteroseksual reaksi yang sama disebabkan oleh gambar-gambar seks yang lain
Eksperimen "erotik" mendedahkan satu corak yang menarik: wanita, seperti lelaki, mendapati badan telanjang lebih menarik daripada yang berpakaian. Lelaki, tentu saja, tidak membuat rahsia ini; lelaki muda sering menggantung gambar wanita berpakaian ringan di dinding bilik mereka. Tetapi di bilik-bilik gadis gambar lelaki berpakaian setengah boleh dilihat kurang kerap. Akibatnya, mitos muncul bahawa wanita, tidak seperti lelaki, lemah terangsang pada pandangan badan lelaki telanjang. Reaksi yang tidak terkawal murid menyatakan sebaliknya.
Apabila anda melihat foto bayi, saiz murid anda sedikit berubah. Mereka mengembangkan atau kontrak - ia bergantung kepada jantina anda dan sama ada anda seorang ibu bapa atau tidak.
Ia didapati bahawa jika anda menunjukkan foto seorang bayi kepada wanita tunggal, wanita berkahwin tanpa anak dan ibu, dalam ketiga-tiga kes itu, murid wanita itu berkembang. Sebaliknya, dalam kesepian lelaki dan lelaki yang berkahwin tetapi tidak mempunyai anak, murid-muridnya menyimpang pada penglihatan seorang bayi asing, dan hanya pada ayahnya peningkatan diameternya.
Berdasarkan perubahan dalam saiz murid, kedua-dua lelaki dan wanita bimbang melihat foto wakil telanjang seks lain. Kajian ini membuktikan bahawa pernyataan bahawa lelaki telanjang mempunyai kepentingan wanita yang jauh lebih rendah daripada wanita telanjang - lelaki adalah salah.
Satu lagi "prasangka" telah dielakkan apabila orang berfikir bebas telah menunjukkan gambar di mana lelaki hitam mencium wanita berkulit putih. Walaupun semua "eksperimen" menyokong kesamaan kaum, tindak balas murid membahagikan mereka kepada dua golongan: liberal "di hati", yang muridnya mengesahkan pandangan mereka yang diumumkan, dan liberal "dalam kata-kata" atau pseudoliberal, yang muridnya, meskipun persetujuan integrasi kaum, melihat orang kulit hitam mencium putih.
Semasa percubaan lain, para peserta memberitahu tentang hidangan kegemaran mereka, selepas itu mereka telah menunjukkan gambar hidangan ini - dan mengesan reaksi murid mereka. Kebanyakan murid "eksperimen" mengesahkan kenyataan mereka. Lebih-lebih lagi, menurut para peserta percubaan, mereka menyukai hidangan, semakin banyak murid mereka menjadi ketika mereka memandang foto hidangan ini. Bagi beberapa orang, bagaimanapun, tindak balas tidak bertepatan, yang, memandangkan ketidakcukuhan tema yang dipilih untuk percubaan, menjadi wahyu untuk saintis. Kenapa ada sesiapa yang berbohong tentang keutamaan masakan? Alasannya menjadi jelas apabila "pembohong" ditemu bual tambahan. Ternyata hampir semua mereka duduk di atas makanan yang ketat, tetapi diam-diam (kadang-kadang dari diri mereka sendiri) bermimpi untuk menjadi makanan terlarang. Keutamaan yang munasabah bertentangan dengan alam bawah sedar.
Kesimpulan yang sama diturunkan apabila peserta dalam eksperimen tersebut menunjukkan gambar pelbagai wanita. Antaranya ialah gambar-gambar keindahan telanjang dan lukisan The Mother of the Artist oleh James McNeil Whistler. Tidak perlu dikatakan bahawa dalam perjalanan tinjauan berikutnya, wanita tua mendapat penilaian yang tinggi, tetapi apabila para saintis terus menganalisis dilasi dan penguncupan murid-murid, ternyata sebenarnya dia tidak begitu popular.
Kesemua eksperimen ini lebih daripada penasaran, tetapi mereka memberitahu kami hanya tentang apa yang boleh dipelajari di makmal dan menggunakan peralatan sensitif yang merekodkan perubahan dalam saiz murid. Sebelum kita yakin dapat menyimpulkan bahawa tindak balas ini adalah Isyarat Murid, kita perlu membuktikan bahawa dalam kehidupan seharian mereka dapat dilihat oleh pemerhati mudah yang hanya bergantung pada mata mereka, dan mengubah diameter murid di bawah pengaruh emosi dapat dilihat sebagai alat komunikasi. Untuk menunjukkan ini sangat mudah. Sekumpulan lelaki ditunjukkan dua poster yang menggambarkan seorang gadis cantik yang identik dalam segalanya kecuali butiran kecil: pada satu poster murid perempuan itu normal dan yang lain secara artifisial diperbesar (mereka mempunyai warna hitam ditambah kepada mereka). Selebihnya poster tidak berbeza antara satu sama lain. Lelaki yang tidak tahu apa yang intipati eksperimen terdiri daripada diminta untuk mengatakan mana yang mana gadis-gadis kelihatan lebih menarik. Beberapa orang mengundi untuk poster pertama, tetapi apabila lelaki itu mula mengundi untuk kedua (dengan murid yang dicat semula), hutan tangan meningkat. Pada ketika ini, peserta dalam eksperimen biasanya ketawa - mereka masih tidak faham mengapa hampir semua orang memilih poster yang sama. Mereka merasakan bahawa mereka telah menghabiskan, tetapi tidak tahu bagaimana. Lelaki mengundi untuk seorang gadis yang dilihat sebagai teruja (mungkin, pada pandangan mereka, lelaki) kerana fakta bahawa muridnya dilebar. Dia "teruja dengan apa yang dilihatnya," saiz muridnya meningkat, jadi dia kelihatan lebih menarik.
Khususnya, inilah sebabnya mengapa pencinta muda menghabiskan banyak masa mencari mata dengan saling menatap. Tanpa memberikan diri mereka dalam laporan ini, mereka periksa sama ada murid-murid rakan diluaskan. Semakin banyak murid dari seorang gadis emosi yang teruja menjadi, semakin banyak murid lelaki menjadi, dan sebaliknya.
Apabila seseorang melihat imej skematik mata, titik dalam bulatan, muridnya berkembang. Adalah diketahui bahawa murid itu bertindak balas dengan lebih kuat pada corak dengan dua poin tersebut daripada pola dengan satu atau tiga poin (kiri). Jika, pada gilirannya, titik di lingkaran meningkat, corak dua titik (kanan) menyebabkan reaksi yang lebih kuat.
Salah satu percubaan mendedahkan tindak balas murid-murid lelaki yang memilih peranan Don Juan: mereka menaklukkan gadis itu, masuk ke dalam hubungan seks dengannya, dan kemudian lari ke yang lain, secara sadar menolak hubungan kasih sayang yang stabil dan tahan lama. Ketika melihat gambar-gambar gadis cantik, murid-murid Don Juan bereaksi secara berbeza daripada murid lelaki biasa. Mereka berkembang dengan lebih kuat apabila Don Juan ditunjukkan gambar seorang gadis dengan murid yang terbatas, dan lemah jika murid-murid gadis itu diluaskan. Dalam erti kata lain, gadis-gadis, terbakar dengan semangat, mereka lebih suka kanak-kanak perempuan dengan hati sejuk. Don Juan takut kepada wanita yang mungkin melekat pada mereka dan dengan itu amat menyulitkan nyawa mereka.
Peserta dalam semua eksperimen tidak tahu apa yang sedang berlaku dengan murid-murid mereka atau murid-murid mereka, dari mana kita dapat menyimpulkan bahawa ini adalah refleks semula jadi yang wujud pada manusia. Hipotesis ini disahkan oleh ujian di mana imej skematik mereka digunakan bukannya mata sebenar. Para saintis menunjukkan seseorang bulatan yang dilukis di atas selembar kertas dengan titik di dalam dan direkodkan dengan bantuan alat khas untuk reaksi murid murid ini. Salah satu imej atau tiga bulatan dengan titik-titik itu tidak berkesan sebagai "pelator murid" sebagai sepasang mata bulatan.
Di samping itu, ternyata murid-murid kita bertindak balas dengan lebih aktif kepada imej sepasang mata jika titik-titik dalam bulatan diperbesarkan. Reaksi terhadap titik yang diperbesarkan dalam satu atau tiga kalangan adalah lebih sederhana. Jelas sekali, dua bulatan dengan titik di dalam adalah sangat penting untuk orang ramai. Pada masa yang sama, kita tidak dapat mengawal tindak balas kita, belajar untuk menipu mereka, atau sebaliknya, "meletakkan keluar", dan kita tidak menyedari bahawa saiz murid kita berubah. Tiada yang mengejutkan dalam fakta bahawa bayi biasanya mempunyai lebih banyak murid daripada orang dewasa: bayi harus membangkitkan simpati maksimum sehingga ibu bapa mencintai mereka dan menjaga mereka dengan segala kekuatan mereka. Mana-mana isyarat semula jadi di mana bayi itu dikelilingi oleh cinta yang lebih banyak dengan ketara meningkatkan peluangnya untuk bertahan hidup. Pelajar yang diperbesarkan hanyalah isyarat.
Akhirnya, adalah patut disebut bahawa orang secara sedar menggunakan ilmu tentang Isyarat Murid dari zaman dahulu, walaupun kajian serius mengenai fenomena ini hanya dilakukan pada pertengahan abad ke-20. Beratus-ratus tahun yang lalu, ahli-ahli sihir Itali melancarkan murid-murid mereka dengan menanam bahan-bahan yang berasal dari tumbuhan beracun bagi keluarga malam-malam. Adalah dipercayai bahawa dengan murid-murid yang diluaskan mereka menjadi lebih cantik, itulah sebabnya tumbuhan itu menerima nama "belladonna" (dari bahasa Itali bella donna, "wanita cantik"). Satu lagi contoh: dalam pra-revolusi China, pedagang jed memakai kacamata hitam yang menyembunyikan perkembangan para pelajar ketika ini pedagang berharga ini diberikan kepada pedagang ini. Sebelum ini, apabila peniaga tidak memakai cermin mata, penjual terus menaruh perhatian kepada murid mereka: jika mereka berkembang, itu bermakna pedagang itu berminat dengan produk dan mungkin untuk memecahkan harga yang tinggi. Walau bagaimanapun, ini adalah satu contoh pengecualian: sebahagian besarnya, orang di seluruh dunia tawar-menawar dan tawar-menawar, menjejak perubahan diameter murid-murid rakan kongsi kecuali pada tahap bawah sedar.
Tarikh ditambah: 2015-08-11; Views: 2654; PEKERJAAN PERISIAN ORDER
http://helpiks.org/4-68471.htmlObjektif: untuk mengetahui fungsi murid, kanta, retina.
1. Meneliti tindak balas murid ke cahaya
Peralatan: jalur hitam berukuran 3-4 cm dengan lubang bertitik di tengah.
Subjek mengambil kertas hitam dan dengan mata kanannya melihat tetingkap atau sumber cahaya lain melalui lubang jarum. Kemudian dia membuka mata kirinya, dan di sebelah kanan dia melihat penyempitan lubang itu.
Setelah kesan ini diperoleh, mata, yang tidak disekat oleh kertas hitam, ditutup lagi. Subjek melihat bagaimana lubang jarum berkembang lagi.
Pilihan 2 (dijalankan secara berpasangan)
Pengeksport meminta subjek untuk melihat tetingkap. Murid menyempitkan. Kemudian meminta menutup mata dengan tangannya. Apabila subjek membukanya semula, jelas bahawa kontrak murid dilebar. Pengalaman lebih jelas jika subjek mempunyai mata kelabu atau biru. Dalam perubahan murid bermata coklat ternyata lebih buruk.
1. Jawab soalan-soalan. Adakah lubang di skrin benar-benar mengecut apabila kita membuka mata yang tidak disekat dan berkembang apabila kita menutup mata ini? Apakah fungsi skrin dalam pengalaman kami? Apakah fungsi mata tak jelas? Kenapa murid kedua-dua mata bertindak sama dengan cahaya?
2. Buat kesimpulan tentang nilai murid.
2. Mengenal pasti fungsi kanta
Peralatan: sehelai kertas putih 7'7 cm dengan lubang di tengah. Surat atau nombor ditulis di sekitar lubang sepanjang perimeter. Prasasti di papan atau meja di dinding.
Ambil sekeping kertas putih dan susunnya supaya huruf di sepanjang perimeter lubang itu dapat dilihat dengan jelas. Kemudian tutup satu mata, dan yang kedua melalui lubang dalam kertas melihat teks di papan atau meja. Surat-surat yang ditulis di atas kertas kelihatan kabur, kehilangan ketajaman. Mereka nampaknya tidak fokus. Kemudian menterjemahkan paparan pada huruf yang ditulis di atas kertas. Kemudian tulisan di papan dan gambar di atas meja menjadi kabur.
1. Jawab soalan-soalan. Bentuk apa lensanya diambil apabila anda memandang jauh? Bentuk apa lensa yang diambil ketika anda melihat objek dekat?
2. Buat kesimpulan mengenai fungsi kanta.
Pengesanan fungsi retina
Peralatan: pensil atau pen, dicat dengan warna yang berbeza.
Subjek diletakkan di atas kerusi dan diminta untuk melihat lurus ke depan (memindahkan kepalanya atau menendang matanya ke objek yang dia akan ditunjukkan tidak dibenarkan). Para penyelidik pada gilirannya menunjukkan satu set objek, dicat dengan warna yang berbeza. Objek ditunjukkan dalam gerakan untuk masa yang singkat, supaya ia diproyeksikan ke permukaan sisi retina. Setiap demonstrasi perlu disertakan dengan soalan: "Apa item yang ditunjukkan? Apa warna itu?
Keputusan yang diperoleh disenaraikan dalam jadual.
Berdasarkan data yang diperoleh, buat kesimpulan mengenai persepsi bentuk dan warna objek.
Peralatan: lampu suluh kecil.
Pembuluh darah memasuki mata melalui kepala saraf optik. Pada asasnya, retina dibekalkan dengan darah melalui choroid, tetapi beberapa kapal menembusi retina itu sendiri. Pembukaan salur darah boleh dilihat, jika kita mempertimbangkan fundus melalui peranti khas - ophthalmoscope. Di mata sendiri, kapal retina lebih mudah dilihat, tetapi hanya dalam bentuk bayang-bayang. Mengapa kita tidak melihat bayang-bayang ini sepanjang masa? Kenapa mereka tidak mengganggu melihat alam sekitar? Hakikatnya ialah sel-sel yang memantulkan cahaya, di mana bayang-bayang dari kapal sentiasa jatuh, sudah terbiasa dengan ini. Tetapi jika anda menyalakan mata dari sebelah supaya bayang-bayang jatuh ke sel jiran, isyarat akan pergi ke otak dan kapal akan menjadi "kelihatan."
Di dalam bilik yang gelap, cabutkan mata anda melalui kelopak mata tertutup dengan sinar cahaya yang tipis. Ringankan lampu suluh dari sisi ke tepi. Di suatu tempat di hadapan anda, anda akan melihat kapal-kapal retina. Teruskan memindahkan sumber cahaya ke atas kelopak mata. Akan ada cawangan-cawangan seperti cawangan-cawangan besar. Cuba untuk mengesan cawangan ke batang mereka - anda akan mendapat imej bayangan kepala saraf optik, dari mana cawangan-cawangan kapal berlepas.
Kadang-kadang anda memerlukan sumber cahaya yang sangat cerah, berayun dan berkelip di kuil anda. Adalah lebih baik untuk mengulangi eksperimen bukan 2-3, tetapi 10-15 kali.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407