Myopia (miopia) adalah penglihatan visual di mana objek yang berkenaan jelas kelihatan hanya pada jarak dekat. Pada bayi yang baru lahir, mata biasanya berpandangan jauh, tetapi ketika mereka tumbuh, kadang-kadang bola mata memanjangkan sedikit dalam arah anteroposterior, jarak dari murid ke retina bertambah dan paparan benda tidak berfokus pada retina mata, tetapi di depannya. Pada masa yang sama, objek dilihat samar-samar, samar-samar.
Kebanyakan miopia berkembang pada tahun-tahun sekolah. Sebab-sebab perkembangan miopia boleh menjadi kecenderungan yang diwarisi, melemahkan penginapan mata semasa kerja berpanjangan di jarak dekat, meregangkan kulit luar mata. Penampilan miopia dipromosikan oleh penyakit umum badan, pencahayaan yang tidak mencukupi di tempat kerja, kedudukan yang salah semasa membaca atau menulis, dan cetakan kecil. Untuk membetulkan miopia, mereka menggunakan kanta biconcave.
Hyperopia (hyperopia) adalah kecacatan optik mata, di mana sinaran cahaya dapat dilihat dari objek yang dipertimbangkan, selepas pembiasan, tidak difokuskan pada retina, tetapi di belakangnya. Dengan jarak jauh, mustahil untuk melihat objek yang diletakkan dengan baik. Walau bagaimanapun, kebanyakan orang yang berpandangan jauh biasanya melihat dengan baik siapa yang berada jauh dari tempat penginapan - peningkatan kelengkungan kanta. Kanta biconvex diperlukan untuk membetulkan pandangan rabun jauh.
Astigmatisme adalah kecacatan optik mata, di mana pembiasan yang berbeza (miopia, hyperopia dan normal) atau darjah yang berbeza dari pembiasan yang sama boleh digabungkan dalam satu mata. Selalunya, astigmatisme adalah disebabkan kelengkungan kornea yang tidak teratur, kurang kerap - bentuk lensa yang tidak teratur. Padam paparan objek di retina tidak berfungsi. Astigmatisme biasanya merupakan kecacatan kongenital, yang sering diwarisi. Meningkatkan ketajaman penglihatan pada anomali ini dengan bantuan kacamata dengan kanta silinder atau dengan bantuan kanta sentuh khusus. Pada kanak-kanak, tahap astigmatisme berubah apabila mereka berkembang, jadi disarankan agar doktor mata memilih semula gelas setiap tahun.
Strabismus - kedudukan mata, di mana garis visual satu mata diarahkan pada objek yang dipersoalkan, dan yang lain - ke arah hidung atau kuil. Kecacatan ini boleh menjadi periodik atau kekal, monolateral (juling satu mata) atau berubah-ubah (juling satu atau mata yang lain). Strabismus berkembang akibat pelanggaran konsistensi dalam kerja otot mata. Selalunya, anomali ini berkembang pada usia 2-3 tahun. Sebabnya boleh: penyakit kongenital dan memperoleh sistem saraf pusat, trauma mental, penurunan mendadak dalam penglihatan atau buta dalam satu mata, sebelum penyakit berjangkit.
Rawatan strabismus bermula dengan pelantikan cermin mata untuk pemakaian berterusan. Untuk kerja aktif mata tikus untuk jangka masa yang panjang (sekurang-kurangnya 4 bulan), fungsi mata tidak berkilat dimatikan - ia ditutup dengan injap khas. Dalam kes-kes apabila memakai gelas selama 1.5-2 tahun, selaput tidak hilang, mereka berumur 4-6 tahun untuk rawatan pembedahan. Satu langkah untuk mencegah perkembangan strabismus adalah pengawasan wawasan yang tepat pada masanya dari 1 hingga 1,5 tahun. Jika perlu, tetapkan pemakaian cermin mata dan prosedur perubatan lain.
Kekejangan penginapan - ketegangan penginapan yang lebih lama, yang berterusan walaupun selepas mata tidak lagi membetulkan objek. Ia biasanya berlaku pada orang muda akibat ketegangan penginapan yang berpanjangan, serta apabila terdedah kepada kecederaan ringan dan kecederaan trauma. Kekejangan penginapan boleh mencipta kesan miopia.
Rawatan kekejangan penginapan dilakukan bergantung kepada sebab yang menyebabkannya. Ia biasanya disyorkan untuk melakukan gimnastik khas untuk mata, untuk melihat kebersihan penglihatan, untuk menguburkan persediaan atropin ke dalam mata.
Buta warna adalah gangguan penglihatan warna kongenital. Mereka menderita kira-kira 8% lelaki dan 0.5% wanita. Terdapat bentuk pelanggaran warna yang berikut:
· Protanopia (tiada persepsi warna merah);
· Deuteranopia (tidak ada persepsi hijau);
· Tritanopia (tidak ada persepsi warna ungu);
· Achromasia (kebutaan lengkap kepada warna).
Bagi orang yang mengalami achromasia, dunia berwarna di semua warna kelabu. Tidak melihat merah tidak membezakan cahaya merah dari hijau gelap, tetapi ungu dan ungu daripada biru; mereka yang kurang persepsi warna hijau, bercampur hijau dengan merah gelap.
Tarikh ditambah: 2015-05-19 | Views: 799 | Pelanggaran hak cipta
http://medlec.org/lek-167968.htmlDunia di sekeliling kita adalah jelas dan jelas apabila semua bahagian penganalisis visual bekerja secara harmoni dan tanpa gangguan. Tetapi mungkin ada saatnya, misalnya, warna-warna pudar dan pudar atau sempadan objek menjadi kabur, dan kadang-kadang gangguan atau gelap "tudung" muncul di depan mata, dan lain-lain. - ini bermakna kerosakan penganalisis visual telah berlaku dan penyakit telah datang.
Bentuk penglihatan yang paling umum pada kanak-kanak adalah kekejangan penginapan, miopia, hyperopia, astigmatisme dan strabismus.
Kebanyakan ahli oftalmologi menamakan ketegangan otot yang berlebihan, yang tidak hilang, walaupun mata tidak memerlukannya. Dia (kekejangan) diiringi oleh ketegangan penglihatan ke dalam jarak, keletihan visual ketika bekerja di jarak dekat. Kekejangan sedemikian memberikan peningkatan yang berterusan keupayaan refraktif mata kepada menjejaskan penglihatan.
Kekerapan kekejangan penginapan adalah penting. Profesor A.I. Danilevsky, pekerjanya percaya bahawa setiap sekolah keenam myopic menderita dengan pelanggaran yang sama. Menurut R.S. Zilberman, dengan kekejangan miopia yang lemah berlaku pada 35, 2%, dengan purata (3.0 D - 6.0 D) - dalam 28.4%.
Seorang anak sekolah yang membangun ketegangan yang berterusan dalam otot ciliary menjadi marah, cepat letih, menurunkan prestasi akademiknya, mengadu sakit kepala. Tempoh kekejangan itu bervariasi dari beberapa bulan hingga beberapa tahun, bergantung pada keadaan umum kanak-kanak, cara hidup dan kegiatannya, ketepatan masa diagnosis dan rawatan yang tepat untuk mata.
Pencegahan kekejangan penginapan, yang sangat penting memandangkan kekerapan luka ini, keparahan dan tempohnya, perlu dilakukan oleh ibu bapa, pendidik dan pakar oftalmologi.
http://vuzlit.ru/926159/osnovnye_formy_narusheniya_zreniya_deteyDunia di sekeliling kita adalah jelas dan jelas apabila semua bahagian penganalisis visual bekerja secara harmoni dan tanpa gangguan. Tetapi mungkin ada saatnya, misalnya, warna-warna pudar dan pudar atau sempadan objek menjadi kabur, dan kadang-kadang gangguan atau gelap "tudung" muncul di depan mata, dan lain-lain. - ini bermakna kerosakan penganalisis visual telah berlaku dan penyakit telah datang.
Bentuk penglihatan yang paling umum pada kanak-kanak adalah kekejangan penginapan, miopia, hyperopia, astigmatisme dan strabismus.
Kekejangan penginapan
Kebanyakan ahli oftalmologi menamakan ketegangan otot yang berlebihan, yang tidak hilang, walaupun mata tidak memerlukannya. Dia (kekejangan) diiringi oleh ketegangan penglihatan ke dalam jarak, keletihan visual ketika bekerja di jarak dekat. Kekejangan sedemikian memberikan peningkatan yang berterusan keupayaan refraktif mata kepada menjejaskan penglihatan.
Kekerapan kekejangan penginapan adalah penting. Profesor A.I. Danilevsky, pekerjanya percaya bahawa setiap sekolah keenam myopic menderita dengan pelanggaran yang sama. Menurut R.S. Zilberman, dengan miopia lemah, kekejangan berlaku pada 35.2%, dengan sederhana (3.0D - 6.0D) - dalam 28.4%.
Seorang anak sekolah yang membangun ketegangan yang berterusan dalam otot ciliary menjadi marah, cepat letih, menurunkan prestasi akademiknya, mengadu sakit kepala. Tempoh kekejangan itu bervariasi dari beberapa bulan hingga beberapa tahun, bergantung pada keadaan umum kanak-kanak, cara hidup dan kegiatannya, ketepatan masa diagnosis dan rawatan yang tepat untuk mata.
Pencegahan kekejangan penginapan, yang sangat penting memandangkan kekerapan luka ini, keparahan dan tempohnya, perlu dilakukan oleh ibu bapa, pendidik dan pakar oftalmologi.
Myopia
Sebagai peraturan, ia adalah penyakit yang diperolehi, ketika dalam tempoh penuaan yang kuat (membaca, menulis, menonton televisyen, bermain permainan di komputer), perubahan pada bola mata terjadi akibat gangguan bekalan darah, yang menyebabkan peregangannya.
Hasil daripada peregangan ini, visi semakin merosot, yang bertambah baik apabila menyengat atau menekan pada bola mata.
Farsightedness
Berbeza dengan miopia, ia tidak diperoleh, tetapi keadaan semula jadi berkaitan dengan ciri struktur bola mata.
Tanda-tanda penglihatan yang pertama adalah semakin teruk.
dekat pandangan, hasrat untuk menolak teks dari anda. Dalam tahap yang lebih jelas dan lambat - pengurangan penglihatan jarak jauh, keletihan mata, kemerahan dan kesakitan yang berkaitan dengan kerja visual.
Astigmatisme
Ini adalah jenis khas optik mata. Fenomena sifat kongenital atau diperolehi ini paling sering disebabkan oleh ketidakpatuhan kelengkungan kornea.
Astigmatisme dinyatakan dalam penurunan penglihatan baik pada jarak dan dekat, pengurangan prestasi visual, keletihan cepat dan sensasi yang menyakitkan di mata apabila bekerja pada jarak dekat.
Silang mata
Strabismus - kedudukan mata, di mana garis visual satu mata diarahkan ke objek yang dipersoalkan, sementara yang lain dibelokkan ke sisi. Penyimpangan ke arah hidung dipanggil lekuk konvergen, ke kuil - menyimpang, naik atau turun - menegak.
Strabismus berkembang kerana melanggar kerja-kerja yang diselaraskan oleh otot-otot mata. Pada masa yang sama, hanya satu mata yang sihat berfungsi, sementara mata tikam hampir tidak aktif, yang secara beransur-ansur membawa kepada penurunan penglihatan yang berterusan.
Kebersihan diri kanak-kanak
Objektif utama kebersihan kanak-kanak adalah untuk menyediakan keadaan optimum untuk aktiviti mata, menyumbang kepada perkembangan normal mereka, meningkatkan prestasi keseluruhan dan visual serta mencegah keletihan mata dan gangguan visual yang berkaitan.
Kebersihan visi kanak-kanak menyediakan liputan kualitatif yang rasional dan kuantitatif institusi kanak-kanak dan tempat kerja di sekolah dan di rumah, memenuhi keperluan tertentu untuk objek kerja visual, tempat duduk kanak-kanak yang betul semasa kelas dan permainan, pematuhan kepada rejimen hari dan sesi latihan.
Mewujudkan keadaan kebersihan yang optimum untuk kerja visual membolehkan tahap pampasan tertentu untuk kecacatan penglihatan.
Norma asas kebersihan kanak-kanak digariskan dalam karya A.S. Avetisova (1975), V.I. Beletskaya, A.N. Gneusheva (1982) dan L.P. Grigorieva (1985), L.A. Grigoryan.
Dari 1.09.2003, keperluan kebersihan baru untuk syarat-syarat pendidikan di institusi pendidikan umum diperkenalkan (No. 2.4.2.1178-02). Tempat yang penting di dalamnya diberikan kepada keperluan untuk pencahayaan semulajadi dan tiruan bilik darjah.
Keperluan kebersihan untuk pencahayaan
Pencahayaan semulajadi disediakan terutamanya oleh cahaya langit yang tersebar dan dilengkapi dengan cahaya sinar langsung matahari (insolation), serta cahaya matahari dan langit yang digambarkan dari awan, bangunan, permukaan bumi dan objek lain.
Pencahayaan semulajadi adalah yang paling baik dari segi kebersihan dan, jika boleh, harus digunakan secara maksimum di semua bilik di mana kanak-kanak tinggal lama. Adalah menarik untuk diperhatikan bahawa dengan kekurangan pencahayaan semulajadi yang ketara, bioritma tubuh terganggu, yang diselaraskan dengan dinamik harian dan tahunan persekitaran cahaya di Bumi.
Tahap pencahayaan di premis institusi pendidikan kanak-kanak pada siang hari bergantung kepada awan, ketinggian matahari yang berbeza, serta saiz tingkap, lokasi mereka dan kedalaman bilik.
Untuk menilai tahap cahaya semula jadi, pekali cahaya semulajadi dan pekali cahaya digunakan. Oleh kerana kebolehubahan cahaya semulajadi di dalam bilik, ia dicirikan oleh nilai relatif - pekali pencahayaan semulajadi (KEO).
Pekali cahaya semulajadi adalah nisbah cahaya dalaman ke cahaya pada masa yang sama di udara terbuka. Mengikut keperluan kebersihan dalam premis pendidikan pada jarak 1 m dari dinding bertentangan dengan aperture ringan, KEO perlu 1.5%. Bagi premis sekolah kanak-kanak yang cacat dan cacat penglihatan, pekali mestilah sekurang-kurangnya 2.5%.
Pekali cahaya adalah nisbah kawasan kaca jendela ke lantai. Untuk ruangan kelas nisbah ini harus 1: 5, untuk bilik lain - 1: 8. Agar pencahayaan kelas menjadi mencukupi, kedalaman mereka tidak boleh melebihi jarak dari tepi atas tingkap ke lantai dengan lebih dari 2 kali. Hujung bawah tingkap harus berada di tingkat meja; lebar dan ketebalan bingkai tingkap dan penutup hendaklah diminimumkan.
Meja di dalam bilik darjah diatur supaya tingkap di sebelah kiri mereka, dan bayang tangan tulisan tidak jatuh ke atas kertas. Windows tidak sepatutnya berada di belakang meja (disebabkan pembentukan bayang-bayang yang mungkin dari kepala dan batang badan pada permukaan kerja), serta di hadapan meja (supaya cahaya matahari yang terang tidak buta mata).
Untuk menghapuskan halangan untuk penetrasi ke dalam premis institusi pendidikan kanak-kanak siang hari, adalah perlu untuk menjaga kaca tingkap bersih. Secara kerap (sekali seminggu di tapak semaian dan tadika dan sekali sebulan di sekolah) anda perlu mencuci atau mengelap kaca dengan cara basah dari dalam dan sekurang-kurangnya 2 kali setahun di luar.
Untuk kegunaan berkesan siang hari dan pencahayaan seragam bilik darjah, bunga, alat bantu visual, akuarium besar, dan lain-lain tidak boleh diletakkan di atas tingkap. Bunga dalaman dan pelbagai tumbuh-tumbuhan perlu diletakkan di dinding antara tingkap di kedai bunga mudah alih 65-70 cm tinggi dari lantai atau disusun di koridor rekreasi.
Alat perlindungan matahari yang boleh laras (tirai, langsir kain, dan lain-lain) dipasang di tingkap untuk menghilangkan silau cahaya matahari langsung. Ia tidak dibenarkan menggunakan langsir yang diperbuat daripada filem polyvinyl chloride. Untuk tujuan hiasan, adalah disyorkan untuk meletakkan langsir pada tepi pembukaan tingkap supaya mereka hanya pergi 10-15 cm di luar tepinya. Tirai hendaklah ringan dan sepadan dengan warna dinding dan perabot.
Jangan benarkan pokok untuk menghitamkan tingkap. Pokok pokok tidak boleh lebih dekat daripada 15m, dan pokok renek - tidak lebih dekat dari 5 m dari bangunan sekolah.
Cahaya semulajadi di dalam bilik darjah bergantung pada tahap refleksi siang hari dari siling, dinding, perabot dan permukaan lain. Oleh itu, permukaan reflektif harus dicat dengan warna-warna terang, memberikan pekali pantulan yang agak tinggi (40 - 80%). Untuk lukisan siling, bukaan tingkap dan bingkai ia perlu menggunakan warna putih, untuk dinding bilik darjah - warna cahaya kuning, kuning air, merah jambu, hijau, biru. Perabot sekolah dicat dengan warna-warna kayu semulajadi atau hijau muda. Pewarnaan cahaya mempunyai kesan psikologi positif. Kelas di bilik yang terang meningkatkan daya hidup dan prestasi pelajar.
Juga keperluan yang diperlukan ialah penggunaan bahan penamat dan cat yang membuat permukaan matte untuk mengelakkan glossiness.
Penggunaan siang harus dimaksimumkan. Walau bagaimanapun, walaupun semua syarat di atas dipenuhi, pencahayaan semulajadi bilik darjah tidak mencukupi, dan terdapat keperluan untuk pencahayaan tambahan.
Perlu diingatkan bahawa pencahayaan untuk kanak-kanak dengan gangguan penglihatan tidak hanya mencukupi dalam segi kuantitatif, tetapi juga berkualiti tinggi.
Pencahayaan buatan disediakan oleh sumber cahaya buatan: lampu pijar elektrik atau lampu pelepasan gas (contohnya, pendarfluor). Ia membolehkan anda untuk mencipta tahap pencahayaan yang tetap di tempat kerja, mudah laras. Pada masa yang sama, pencahayaan tiruan mempunyai beberapa kelemahan: kecerahan lampu yang membutakan, spektrum tertentu fluks bercahaya, sering mengganggu warna objek di sekeliling, denyutan pencahayaan apabila menggunakan lampu pelepasan gas, dan monotoni umum pencahayaan.
Di dalam bilik darjah, lampu pendarfluor terutamanya disediakan menggunakan lampu: LB, LHB, LETS. Ini mewujudkan keadaan yang lebih berkesan untuk persepsi warna, yang amat penting untuk kanak-kanak yang cacat penglihatan, kerana kemampuan mereka untuk membezakan warna berkurang.
Penggunaan lampu mentol pijar dibenarkan.
Pencahayaan papan cakera digambarkan. Lampu cermin diletakkan di atas pinggir atas papan pada 0.3 m dan 0.6 m ke arah kelas di hadapan papan.
Dalam bilik darjah, makmal, tahap cahaya harus sekurang-kurangnya 500 LC.
Pada tahun-tahun sebelumnya, bagi sekolah umum pencahayaan umum pencahayaan penglihatan, dengan cahaya putih dengan pencahayaan minima dalam kelas 400 lx disyorkan (A. V. Roslavtsev, 1954).
Pada masa akan datang, cadangan telah dibuat kepada peranti untuk pencahayaan buatan dan peningkatan pencahayaan sehingga 1000 - 1500 lux (V. Beletskaya, 1968).
Dalam karya T.V. Krivoruchko, V.A. Lonina, E.I. Blinova et al (2003) memberikan norma yang berbeza untuk tahap cahaya bergantung kepada keadaan visi. Penulis memetik petunjuk berikut pencahayaan tempat kerja:
· G 100 - 250 lx dengan albinisme, patologi lensa, vrozh-
· Katarak hari dan distrofi kornea;
· G 250 - 700 lx untuk glaukoma, coloboma iris dan choriodea, degenerasi pigmentary, degenerasi makula remaja, degenerasi myopic, atrofi saraf optik, kesilapan refraktif, chorioretenitis dan akibatnya.
Sains moden mempunyai banyak data mengenai kesan tahap pencahayaan pada fungsi visual orang yang mempunyai visi penuh. Penyelidikan L.P. Grigorieva (1985) mengenai prestasi visual kanak-kanak dalam norma menunjukkan bahawa keselesaan visual bergantung kepada petunjuk berikut:
Ø pencahayaan am, yang menentukan tahap penyesuaian mata,
Ø kecerahan bidang yang kelihatan,
Ø lokasi sumber cahaya yang berkaitan dengan arah pandangan,
Ø keterbatasan sumber cahaya
Ø menghapuskan bayang-bayang
Ø Tahap penganggaran spektrum pelepasan kepada spektrum cahaya siang hari.
Kawalan syarat pencahayaan dijalankan dengan pengiraan atau dengan mengukur pencahayaan menggunakan meter cahaya, meter terang atau radiometer.
http://megaobuchalka.ru/7/18496.htmlMyopia (myopia) - dicirikan oleh kekurangan mata bujur mata, akibatnya kanak-kanak melihat benda-benda yang kurang baik, tindakan, dan apa yang ditulis pada papan hitam. Semasa membaca, mereka membawa buku itu lebih dekat ke mata mereka, memiringkan kepala mereka dengan sangat kuat semasa menulis, menjilat mata mereka ketika melihat objek - ini adalah tanda pertama perkembangan miopia, yang guru dan ibu bapa tidak harus diabaikan. Kemungkinan visual kanak-kanak dengan miopia semasa bekerja rapat agak besar. Walau bagaimanapun, beban visual berterusan pada jarak dekat mestilah tidak melebihi 15-20 minit. Tiga darjah miopia dibezakan: tahap yang lemah - sehingga 3D; sederhana - dari 3 hingga 6d; tahap tinggi - lebih - 6D. Dalam kajian S.I. Shkarlova, V.E. Romanovsky membezakan dua kumpulan faktor yang menyumbang kepada kejadian dan perkembangan miopia. Jadi, kumpulan pertama termasuk faktor yang mencirikan keadaan umum badan: penyakit yang dipindahkan, mabuk kronik, keturunan. Pada gilirannya, kumpulan kedua terdiri daripada faktor-faktor yang menyatukan keadaan visual yang kurang baik dalam jarak dekat: pencahayaan yang tidak mencukupi, tidak wajar semasa membaca dan menulis, pemilihan perabot yang tidak sesuai di sekolah dan di rumah, tidak mematuhi rutin harian. Untuk rawatan penyakit ini, pembetulan kacamata, kanta lekap, ubat dan rawatan fisioterapeutik, akutekanan digunakan, dan juga kompleks latihan yang direka khas adalah sangat penting untuk pencegahan miopia dan penggantungan perkembangannya.
Hyperopia (hyperopia) - dicirikan oleh hakikat bahawa fokus sinar selari selepas pembiasan mereka di mata berada di belakang retina. Sebagai hasil daripada pertumbuhan mata, saiz bola mata bertambah, dan pada usia sepuluh, mata menjadi seimbang, dan jika perkembangan mata ketinggalan, maka ia menjadi berpandangan jauh (ES Avetisov, D, D. Demirchoghlyan dan lain-lain). Pada masa yang sama, kefungsian sistem visual ketika bekerja rapat lebih buruk daripada yang dilihat pendek. Anak-anak yang jauh-jauh harus menimbulkan tekanan akomodatif mereka secara berlebihan. Oleh itu, kerja visual yang sengit menyebabkan keletihan visual di dalamnya, yang menampakkan diri dalam bentuk sakit kepala, berat di mata dan dahi, dan pening boleh juga berlaku (AV Vasilyeva). Terdapat tiga darjah farsightedness: tahap lemah - sehingga 3D; sederhana - dari 3 hingga 6d; tahap tinggi - lebih - 6D. Ketajaman visual dengan tahap yang lemah dan sederhana dalam kebanyakan kes adalah normal. Tetapi dengan tahap hyperopia yang tinggi pada kanak-kanak terdapat penglihatan yang lemah baik pada jarak dan dekat, murid itu sempit, saiz mata berkurang. Di samping itu, juling serentak boleh berkembang secara selari. Penglihatan jauh diperbetulkan oleh kanta optik. Pengesanan awal dan pembetulan tontonan boleh menghalang terjadinya strabismus.
Squint dicirikan oleh penyelewengan salah satu mata dari titik fiksasi yang sama. Kanak-kanak ini mempunyai visi periferal, mengurangkan ketajaman penglihatan mata pemotongan, kerentanan objek dengan dua mata dan keupayaan untuk menggabungkan imej mereka ke dalam satu imej visual adalah berkurangan atau merosot. Penyebab penyakit ini adalah: keturunan, kerosakan kepada sistem saraf pusat, pelbagai anomali pembiakan mata, trauma mental (ketakutan), penyakit berjangkit akut, beban visual yang berlebihan (M. A. Penkov, S. F. Zubarev). Ia diterima untuk membezakan strabismus mesra dan paralitik. Oleh itu, dengan strabismus mesra, pergerakan bola mata tidak terhad. Penyebab langsung strabismus jenis ini adalah kekurangan penjajaran yang tepat dari paksi visual bola mata dengan objek penetapan (subjek yang dipersoalkan) dan ketidakupayaan untuk menyimpannya pada objek penetapan, kerana pengawal utama (penglihatan binokular tersinggung. Perlu diperhatikan bahawa jenis strabismus ini lebih umum daripada Selain itu, ia boleh menjadi berterusan atau berkala, menumpu (bola mata dibelokkan ke arah hidung), menyimpang (bola mata dibelokkan ke kuil Pada mulanya, gelas ditugaskan, rawatan pleoptik dilakukan (terpaku lebih baik daripada mata mata), diterangi dengan alat khas, kemudian digunakan Latihan yang bertujuan untuk memulihkan penglihatan binokular Dalam beberapa kes, mereka menggunakan campur tangan pembedahan. Majoriti kanak-kanak dengan strabismus akibat rawatan boleh dilatih secara berjisim kolah. Sekiranya strabismus digabungkan dengan kesilapan bias yang tinggi dan ketajaman penglihatan yang kurang, kanak-kanak akan didaftarkan di sekolah khas 3-4 jenis.
Strabismus paralitik disebabkan oleh lumpuh atau paresis satu atau lebih otot oculomotor. Ia dicirikan oleh sekatan atau kekurangan pergerakan mata yang mengilat ke arah otot lumpuh. Penyebab strabismus jenis ini termasuk: trauma, tumor, jangkitan. Rawatannya ditujukan terutamanya untuk menghapuskan kerosakan kepada saraf atau otot. Sekiranya tiada kesan, campur tangan pembedahan digunakan untuk meningkatkan fungsi otot yang terjejas. Sehubungan dengan pelanggaran penglihatan binokular dan stereoscopik semasa strabismus pada kanak-kanak, kesulitan timbul dalam persepsi kedalaman ruang, dalam pembentukan konsep spatial, dalam pelaksanaan sintesis visual-spasial.
Amblyopia adalah kecacatan penglihatan yang disebabkan oleh gangguan fungsi penganalisis visual dan dikaitkan dengan kelemahan ketajaman penglihatan tanpa sebab-sebab anatomi yang dapat dilihat. Perlu diperhatikan bahawa berbeza dengan perkembangan normal sistem visual, di mana paksi visual mata, ketika menuju ke arah objek, menghubungkannya dengan fossa pusat, di bawah keadaan amblyopia zon ini kehilangan keunggulan fungsionalnya ke bahagian lain retina. Oleh itu, mata amblyopik ditetapkan sedemikian rupa sehingga imej objek jatuh tidak di tengah retina, tetapi di bahagian lain ia, yang tidak dapat dielakkan mengurangkan ketajaman visual. Pada masa yang sama, paksi visual mata menyimpang dari objek yang sedang dipertimbangkan, dan paksi yang dipanggil penalaan bukan pusat (GI Rozhkova, SG Matveyev) diarahkan kepadanya. Mengikut klasifikasi yang dicadangkan oleh A.S. Avetisov, membezakan jenis amblyopia berikut: histeria, biasan, anisometropik, obstruktif, disbinokular. Setiap jenis amblyopia mempunyai kesan negatif tertentu terhadap keadaan visual kanak-kanak.
Dengan amblyopia histeris, yang jarang berlaku, gangguan fungsi boleh muncul dalam bentuk kehilangan penglihatan yang lemah dan bahkan lengkap, gangguan sensasi warna, penyempitan bidang visual, kehilangan bahagian masing-masing.
Amblyopia refraktif termasuk kes penglihatan rendah dengan anomali pembiasan.
Amblyopia anisometropik berlaku dalam keadaan mata refraktif yang berlainan, menyebabkan hakikat bahawa penganalisis visual tidak lagi boleh menggabungkan imej-imej yang diperolehi di retina. Dengan anisometropia tinggi mata dengan pembiasan kurang baik, ia secara mendadak ketinggalan dalam pembangunan.
Amblyopia obstruktif disebabkan oleh kekangan mata refracting dari mata, yang disebabkan oleh katarak kongenital atau diperolehi, keruh kornea.
Amblyopia disbinocular berlaku dengan strabismus dan berlaku akibat kehilangan penglihatan binokular. Ciri utamanya adalah mengurangkan ketajaman penglihatan dan penurunan fungsi penetapan pandangan.
Di samping itu, perlu diingatkan bahawa analisis data statistik dari pelbagai struktur diagnostik (kaunseling perubatan, psikologi dan pedagogi, pusat ICP, dan lain-lain) menunjukkan bahawa kanak-kanak yang mempunyai ambillopia disbinokular dan biola bertindak sebagai kumpulan yang paling banyak.
Rawatan komprehensif kanak-kanak dengan amblyopia termasuk: oklusi, rawatan perkakasan, organisasi cara hidup kanak-kanak, mengambil kira beban visual, rawatan penyakit yang berkaitan, langkah-langkah kesihatan umum.
Astigmatisme adalah kombinasi dalam satu mata dengan pelbagai jenis pembiasan atau pelbagai pembiasan spesies yang sama. Gejala astigmatisme: fenomena keletihan visual, sakit kepala, orang melihat buruk di kedua-dua jarak dan dekat, sukar bagi dia untuk menentukan jarak antara objek, menentukan mana yang lebih jauh dan yang lebih dekat, manakala garis besar objek sangat diputarbelitkan, imej mereka tidak jelas dilihat oleh mata (GI Rozhkova, SG Matveyev). Astigmatisme biasanya digabungkan dengan sama ada astigmatisme myopic (astigmatisme myopic) atau hyperopia (astigmatisme hypermetropic). Keadaan ini melibatkan pemakaian cermin mata atau kanta lekap yang berterusan, tanpa ketajaman visual yang sangat rendah. Rawatan pembedahan dan laser penyakit ini juga digunakan (S.I Shkarlov, V.E. Romanovsky). Menurut gelar astigmatisme dibezakan: gelaran yang lemah - sehingga 3D; sederhana - dari 3 hingga 6d; tinggi - di atas - 6D. Apabila memilih pembetulan, ijazah astigmatisme pertama kali ditubuhkan, dan ketika memberikan mata, toleransi individu pembetulan dikira untuk keselesaan visual diambil kira (A. V. Vasilyeva). Astigmatisme paling sering kongenital dan diwarisi, tetapi ia juga boleh diperolehi, yang paling sering dikaitkan dengan penampilan perubahan cicatricial kornea pada mata kornea selepas kecederaan atau perubahan pembedahan. Astigmatisme adalah kecil (sehingga 0.5D) adalah begitu biasa bahawa ia dipanggil astigmatisme fisiologi.
Nystagmus (gegaran mata) - gerakan berayun spontan bola mata. Ke arah itu boleh: mendatar, menegak, putaran; dalam penampilan: berbentuk pendulum, cerewet dan bercampur. Penyebab nystagmus boleh menjadi lesi pelbagai asal usul cerebellum, pituitari, medulla. Nystagmus, sebagai peraturan, tidak menimbulkan keprihatinan kepada kanak-kanak, tetapi kanak-kanak yang mengalami gangguan serupa mengalami kelemahan visual, yang sukar dibetulkan. Rawatan nystagmus dijalankan dengan bantuan pembetulan tontonan (di hadapan kesilapan refraktif), rawatan pleoptik dan ubat, pengukuhan radas akomodatif, yang membawa kepada penurunan separa dalam amplitud nystagmus dan meningkatkan fungsi visual.
Hari ini, menurut laporan tahunan untuk tahun 2011, ketua ahli tohtologi dari daerah Primorsky Orlova AB (doktor kategori tertinggi), yang diperolehi semasa pemeriksaan kanak-kanak, patologi visual yang paling biasa adalah kesilapan bias dan strabismus. Terdapat juga penyakit radang mata, anomali kongenital (khususnya, miopia kongenital, katarak), kecederaan mata pelbagai asal. Maklumat yang paling terperinci dibentangkan dalam Jadual 1.
http://studfiles.net/preview/6341539/page|/